Знаю точное количество.
Если брать более менее значимые языковые стартапы то их 824 шт. angel.co, из них, имеющих приложения для изучения английского языка, в моем iPhone на сегодняшний день 222 шт.
Их все можно разделить на три класса: 1. электронный словарь; 2. электронный учебник; 3. площадка для общения ученика с преподавателем. В отдельный класс можно вывести развлекательно-языковые сайты (кино, мультфильмы, песни).
И всё. Больше ничего нет.
Да, имеются приложения с большим количеством подписчиков, но при всем уважении к ним, тема овладения английским (иностранным) языком всё еще ждет свой FB или Google. Когда он придёт, а он придёт обязательно, все технологии для этого уже имеются, и главное, в каждом кармане уже лежит смартфон, что им делать? Им останутся только узкие ниши.
Не факт что его концепция придёт из долины, в Штатах проблема изучения английского стоит наименее остро.

Ну предположим, что Вы поигрались даже со всеми 222 шт. Как это Вам помогло определить, что Ваша методика - это чудогипноз, который поможет людям не напрягая мозг изучить запомнить и овладеть иностранным языком?

Никакого гипноза, другой подход, овладение языком идёт от устного к письменному. Более подробно о методе см. ответ на вопрос ниже.

В команду требуется сооснователь, СТО - реализация технических задач проекта (в системе пока не видно, находится на модерации)

Единственный метод, который работает в изучении языков, это Устный метод (Oral Method) разработанный британским методистом Гарольдом Пальмером (Harold E Palmer). Он дает результат независимо от возраста, образования и умственных способностей учащегося.
Его суть заключается в том, что, в отличие от других методов, обучение языку идет от устной речи к письменной. Сначала тренируется слух, произношение, выполнение команд, ответы на вопросы, затем, когда человек овладел языком на уровне дошкольника, его уже учат писать, читать, переводить.
Если начинать обучение с чтения, письма, перевода, как делается в школе, то прививается ряд вредных навыков, когда для того, чтобы что-то сказать нам нужно сначала это мысленно сконструировать, мысленно написать, и только потом мы говорим озвучивая написанное в голове.
Когда мы слышим иностранный язык мы сначала представляем его написанным, переводим его и только потом понимаем о чем говорится.
Тяжелый умственный труд, который под силу только людям с незаурядными умственными способностями.

Однажды слушал лекцию полиглота, он так и сказал -- язык нужно не учить (правила), а усваивать, как это делают дети. Устный метод в этом и состоит, да. Интересно как это получится реализовать.

Согласен с Вашим подходом. Очень тонко подмечено. Действительно, дети так и учатся языку - сначала его слышат, потом что-то бормочут сами, потом начинают говорить и только потом в школе начинают изучать грамматику языка и все письменное. Проблема лишь в том, что ни один смартфон мира не оборудован функцией погружения в языковую среду. Не полчаса в день по какому-нибудь Zoom'у, а именно чтобы тебя окружали живые люди и ты слышал язык как речь, как фон по радио. Как вы собираетесь погрузить людей в языковую среду через смартфон, чтобы это не было притянуто за уши под методику, а чтобы человек реально погрузился в языковую среду?

А в чем решение то ? Просто можно слушать и песни на английском, ничего не выучишь. У меня есть lms, есть там звук. Можно попробовать на жене. Она сейчас с французким мучается с репетитором.

И даже мобильное приложение с lms собрали вчера зачем то. Может это знак ? Самим нам мобильность не нужна. Там можно курс скачать и офлайн слушать и заниматься.

вот же тююююююю....столько интриговали по поводу чудогипноза, а оказалось все банальным разговором полчаса в день с носителем по zoom или скайп...Да такое есть и уже этого целые горы. Вы что, этого не понимаете? А как же 222 шт. приложений, Вы в них хоть смотрели? То что Вы написали - это стандартнейшая схема подобных приложений и это тоже ни разу не чудо.
А чудо - это только погружение в языковую среду, когда ты сам уже через месяц начинаешь в голове своей говорить на иностранном языке. А в смартфоне такой функции нет. Еще раз - полчаса в день с носителем - не должно было вас озарять в автобусе.

"Чтобы объяснить, что будет происходить на этой платформе, нужен разговор минимум на пару часов" - самое лучшее определение любому заблуждению, которое я когда-либо слышал. Идея - она как логика, либо есть либо ее нет. И формулируется максимум 1-2 предложениями. А разговоры на пару часов - это просто болтовня на пару часов))

Не усложняйте - крутить педали, рулить рулем и держать равновесие - этого вполне достаточно. Стартапы - это не научные диссертации. Людям нужна суть простая и быстрая. Переключайтесь раз уж хотите нырнуть в это дело с головой и серьезно.

Я с вами согласен, просто пытаюсь сказать, что у детей это единственный способ обучения, а взрослым доступно и то и другое. Как мне кажется лучше всё таки сочетать разные варианты. А утверждать про наличие или отсутствие дара, это вопрос философский. На мой взгляд "дар" это умение (навык) который доступен каждому человеку при системном подходе к его освоению.

Извините, что у меня не получается донести свою мысль.
Я вас поддерживаю, просто хочу натолкнуть вас на мысли о том, что стоит использовать все методы, используя какой-то рецепт. Я повторюсь детям после рождения доступен только устный способ как самый лёгкий для взрослых.
Давайте подумаем, если ребёнку начать показывать буквы и затем слова он не начнет писать через какое-то время? Нам просто проще аукать гугукать детям, это не доказывает преимуществ или недостатков, он просто есть как и другие способы восприятия, причём я читал, что визуальный способ наиболее прогрессивный.

Я думаю самым перспективным будет: "рецепт". А ингредиенты нужны в правильных пропорциях и в нужное время.

У меня самого есть образовательный проект, но связанный с русским языком. Готов обсудить множество вопросов не в рамках комментариев конечно.

Вадим В., а что для Вас будет служить доказательством? Так, чисто с философской точки зрения интересно.

Для меня, самым весомым аргументом, будет результат эмпирических исследований. А также все другие возможные доводы которые опираются на реальность. Для расширения восприятия информации об исследуемом.

то есть даже просто пример с детьми и их овладением языком - это не эмпирика и никакая не реальность?

Конечно реальность, но где вторая сторона вопроса? Почитайте информацию о том как учатся дети например слепые, глухие, и т.д. Если вы действительно хотите углубиться в это.

Например я встречал не однократные научные статьи про визуальное восприятие информации человеком. И как мне кажется именно грамотное совмещение позволит добиться лучших результатов, а не концентрация усилий на одном звуковом восприятии в обсуждаемом вопросе.

У меня к сожалению нет мотива расписывать здесь всю информацию для пояснения всей картины, но думаю направление мне удалось донести.

Я создаю образовательный портал, изучаю практики и пришёл к некоторым выводам, хорошо получилось или нет я узнаю когда получу первые отклики.
И возможно мои выводы тоже не верны, но пока я не встречал доводов которые меня подтолкнули корректировать направление моей работы. А если встречу с легкостью возьму на заметку.

Ну наверняка Вас никто не переубеждал, потому что это никому вообще не надо! У меня есть знакомые, им уже за 60 лет, так вот они уехали в штаты к своим детям, и за год уже так неплохо разговаривают бегло на английском. Вы конечно с вашим научно-фантастическим подходом, требующим нереальных доказательств (в буквальном смысле нереальных, а поэтому не несущих никакого практического смысла) можете верить, что эти советские пенсионеры бы гораздо лучше научились бы разговаривать так, изучая книжки, но как в примере с детьми так и с этими пенсионерами, чтоб вы не практиковали, как бы не извращались, пока не попадете в языковую среду - будете просто насиловать свои мозги, насиловать свою лень и так далее. А в языковой среде все происходит безболезненно, эффективно и языком овладевают даже самые средние мозги. Но Вы в это не верьте! Продолжайте искать чудометодику))

Судя по вашему комментарию мне не удалось донести свои мысли.
Я согласен с утверждением, что языковая среда это замечательный способ учить иностранный язык.
Я говорю совмещать нужно, а практика была есть и будет во всем обучении, во всех смыслах этого слова лучшим/единственным инструментом обучения.
А называйте её как хотите погружение или всплытие не важно
То что только практика даёт ощутимый результат думаю и так многие знают, только соуса своего наложат сверху и погружают потом людей в незамысловатые диалоги.

Наверно вам будет жаль, что в момент перехода на язвительные высказывания я только улыбаюсь. Благодарю за беседу.

конечно мне будет жаль, а какие еще могут быть варианты?

Книга это очень хорошо. Есть на что опереться. Но для кого эта книга, скорее всего для преподавателя и в меньшей степени для ученика. Но кроме некого метода нужны сопутствующие техники. Например, входное тестирование, учебный план, поурочный план, теория, упражнения, поурочные тесты, lms, наконец. С одной книгой можно найти только энтузиастов, а не клиентов для коммерческого проекта.

Сделать из троечника отличника по математике не тривиальная задача. Наши учителя преподают более 20 лет и даже сейчас без этого не могут начать урок. Вы как то немного странно рассуждаете о качественном обучении.

вообще не понял где задача про просто выучить иностранный язык а где из где из гуманитария сделать ученика с аналитическим складом ума. Не понял без чего не могут начать урок? Я рассуждаю не о качестве обучения - это Вы так интерпретируете. Я рассуждаю о том, что подход должен соответствовать задаче. Если задача на Х усулий, то только глупец будет прилагать 10Х усилий - потеряет время (невосполнимый ресурс), потеряет лишнюю энергию, нервы из-за постоянной борьбы с прокрастинацией, а, соотвественно, и здоровье. Из-за потерянного времени будут упущенные возможности и неправильный фокус.
Я лишний раз убеждаюсь насколько в нас (и во мне, естественно, тоже) глубоко сидит обратная сторона совка (неэффективная его сторона). Объясню для людбителей поспорить без аргументации: в советских и постсоветских школах до сих пор учат всех одинаково. От гумманитариев труебуют также как от людей, которые щелкают примеры на 3 звездочки в уме. От этого гумманитарии просто тупо зубрили и математику и физику и химию и рассказывали ее как стих на память, вообще не понимая о чем говорят. И наоборот, от умнейших людей, кто смысла не видел вообще в художественной литературе - требовали пересказывать Вишневый Сад Чехова (когда вдобавок в таком возрасте люди вообще не могли без жизненного опыта понять ни Чехова ни Достаевского и др. серьезных писателей, которые писали такие вещи в оч зрелом возрасте).
Точно также и с изучением английского - большинство людей зубрили его в школе, в институтах, на курсах, но без постоянного применения тупо забыли и все. Время и усилия просто слились в унитаз. Оч способных полиглотов не рассматриваем как исключение. И наоборот, тот кто попал в языковую среду - тот бегло разговаривает на иностранном языке даже без кучи книжек.
Поэтому давайте сделаем совковый вывод, что дети с рождения учатся говорить неправильно! Они не речь должны сначала слышать, а учить буквы, потом слоги, потом составлять их в слова, и только потом родители должны начинать с ними говорить!:)
Предлагаю здешним инноваторам REINVENT LANGUAGE LEARNING! То есть придумайте винегретную сборную солянку методику из всех методик, которые вы знаете, назовите ее как-то маркетингово провокационо и добавьте вот этот слоган - слово reinvent - это уже клише для любого стартапа во всем мире (все что-то переизобретают, делают колесо более круглым). И все человечество за месяц сможет выучить китайский! (но это неточно)

Ваше резюме, в этом обмене мнениями, как я его понял, обучение языку это вопрос самообразование в языковой среде. Педагоги, с их проф.инструментарием не нужны. Вопрос школьного образование я вообще не затрагивал. Мне казалось, что с хорошим педагогом обучение языку можно выстроить эффективней, при прочих равных. А хороший педагог готовится к уроку и у него, кроме всего прочего, должен быть некий инструментарий, как у любого трудящегося специалиста.

Нет, я не говорил, что язык можно учить ТОЛЬКО в языковой среде, я говорю про то, что можно язык учить (бесконечный процесс), а можно его ВЫучить и овладеть. Хотите овладеть языком - ныряйте в языковую среду, а хотите изучать язык - используйте новейшие рецепты REINVENT LANGUAGE LEARFNIG!Так вот мнение здешних спецов, как и всего советского подхода в образовании - это не выучить и овладеть, а именно учить. Но я осмелился предположить, что цель у людей - не бесконечная учеба с периодическими провалами в памяти и забытием всего что они методично пытались учить, а именно Выучить и овладеть языком, и свободно на нем в первую очередь разговаривать и воспринимать на слух, а во-вторую очередь на нем писать. Причем писать гораздо легче чем разговаривать, потому что и MS WORD и куча-прекуча других сервисов всегда отредактирует и подскажет где грамматические ошибки и вы всегда сможете составить граммотнейшее письмо или написать любой другой текст. А вот когда дело доходит до говорения, тут уже никакой помощник не поможет, и пока вы начнете в голове высчитывать как правильно структурировать по выученным правилам предложение вамш процессор в башке будет подтормаживать и вы будете говорить как тормоз. А человек из среды будет бегло и свободно шпрэхать, даже не тратя кучу ненужного времени на сидениее за толстенными книжками и составлением кучи тестов. Как вспомню сколько времени сам потратил на эти толстущие книжки аж сразу страшно становится, кто теперь мне вернет это время?

Сейчас Вы спорите сами с собой по теме, которая Вас задела.

Вот мой базовый тезис - с хорошим педагогом обучение ( овладение тут синоним ) языку можно выстроить эффективней, при прочих равных.

Классные у Вас контраргументы. Обучайтесь с педагогом наздоровье раз времени не жалко, начните вообще с азов - с латыни:) ну раз уж обучаться то по полной, правда? Зачем торопиться, мир подождет!

Я тезис сузил до минимума, что бы получить антитезис и родить синтез. Но Вы зачем то про латынь начали.

Тезис, антитезис, синтез...