ЛУК (личный учебный конструктор)
Тезисы: выписывание, организация фрагментов, учебные действия.
Личный учебный конструктор - инструмент для нелинейной организации коротких текстовых фрагментов (micro learning) в единую смысловую сеть при помощи выполнения простых учебных действий. Решается проблема нелинейной организации больших объемов текстовой информации, накапливающейся в процессе онлайн или офлайн обучения.
70% проекта завершено. Ищем для ускорения процесса разработки программиста в подмогу. Есть небольшой бюджет.
У команды интересно и слажено организованы внутренние коммуникации. Проект уже ждет большой канал пользователей школы английского языка.
Роль автора: разработчик модели
Команда проекта
Никита Березин
-
"Координатор"
danial72
-
"Программист"
- в команде с 26 апреля 2017 г. 
Кирилл Кузнецов
-
"Менеджер проекта"
- в команде с 28 февраля 2017 г. 
Vera Britova
-
"Дизайнер"
- в команде с 28 февраля 2017 г. Открытые специализации
Программист
- Создание прототипа
Менеджер проекта - Маркетинг и продвижение
Дизайнер - Интерфейс и другие задачи
Менеджер проекта - Маркетинг и продвижение
Дизайнер - Интерфейс и другие задачи
Вопросы к сообществу от команды
Обсуждение
Max
Можно пример обучения описать, на каком-то конкретном предмете, типа истории, или математики?
5 февраля 2017 г.
|
ответить
Никита Березин
Полноценное самообучение многогранная деятельность, а ЛУК одна из граней для ее усиления. Основание для ЛУК - это любые текстовые фрагменты, которые "раскрываются" при помощи пяти базовых учебных действий и обобщения. Например, я обучаюсь когнитивным наукам, фиксирую много информации, а в ЛУК - ее легко организовать по смыслу, применяя учебные действия, обобщая и тем самым достигая понимания об этом предмете. Чтобы показать конкретный пример - нужен прототип, который фактически протестирован на бумаге.
5 февраля 2017 г.
Max
Вот у меня есть электронная записная книжка с более менее структурированной информацией, которая заполнялась по мере изучения и решения проблем. Что дальше, или в процессе её заполнения, вы предлагаете изменить?
5 февраля 2017 г.
Никита Березин
Конечно, непрерывность по смыслу достигается за счет последовательного добавления фрагментов и работы с ними. Отмечу, что в этом месте особое внимание уделялось не только дидактическим эффектам, но и проблеме "долго", что важно для временных инструментов, поэтому в ЛУК данная задача решается быстро. Если взять время, которое расходуется на "вспоминание", поиск, доступ в линейной структуре хотя бы 1000 фрагментов, то наткнемся на конфликт по типу - "лечим, когда уже заболело", а это прошлый век.
5 февраля 2017 г.
Max
Ощущение, что вы вставляете куски текста из какого-то дипломного проекта, по какой-то хитрой специальности. Вы уверены, что способны эффективно донести информацию до того, кто хочет что-то понять?
5 февраля 2017 г.
Никита Березин
Обязательно учту, спасибо.
5 февраля 2017 г.
Никита Березин
Добавил фрагмент текста по истории древней Греции, отметил в этом тексте основание для вопроса (один из параметров, всего пять, можно по всем пяти), ЛУК запомнил данное основание (короткий тезис из фрагмента), когда оснований много (с разных фрагментов), то мы используем их для обобщения (новый фрагмент в сети) и так далее. Добавил, раскрыл, обобщил, другими словами: разложил и потом собрал заново. Так возникает непрерывность, а каждое последнее обобщение содержит понятия из предыдущих фрагментов. Обучение: содержание фрагментов + учебные действия.
5 февраля 2017 г.
Роман Захарич
Интересно. Серьёзно. Я не программист но эта история мне очень очень близка и интересна с научной точки зрения. Возьмите меня с собой:)
7 февраля 2017 г.
|
ответить
Никита Березин
Благодарю. Будем знакомы)
8 февраля 2017 г.
Никита Березин
Подходы, ориентированные на явно заданные цели, все чаще уступают место конструктивистским моделям обучения. Это позволяет упростить процедуры педагогического дизайна и включить в них элементы кооперации и рефлексии, технологии быстрого прототипирования, каскадную модель и прочие методики. Процедура анализа, например, может длиться на протяжении всей разработки.
19 февраля 2017 г.
|
ответить
Никита Березин
В образовании 2.0 не существует составленных заранее, в отрыве от обучающихся, учебного плана и программ. Содержание образования всегда субъектно, т. е. формируется не составителями программ, а самими обучающимися «здесь и сейчас», в ходе их личного движения в мире большой культуры по индивидуальным образовательным траекториям.
20 февраля 2017 г.
|
ответить
Роман Захарич
Есть какие нибудь новости?
19 апреля 2017 г.
|
ответить
Никита Березин
Роман, благодарю за интерес. Да, новости есть! Программиста нашли, проект в работе. Жаль, что данный ресурс этому никак не поспособствовал. Ну, может найдем других профессионалов, в которых совсем скоро будем нуждаться.
20 апреля 2017 г.
Роман Захарич
Это здорово. Никита пишите если, что. Может смогу быть полезен. Тема интересная.
20 апреля 2017 г.
|
ответить
Никита Березин
Роман, напишите мне на xdriv@mail.ru. Расскажите, что делали/делайте, какую роль хотели бы в данном проекте, почему интересуйтесь образованием и т.д.
20 апреля 2017 г.
Автор: Никита Березин
Тип: Стартап
Стадия: Поиск команды
Создан: 2017-02-04 19:04:47
Никита БерезинТип: Стартап
Стадия: Поиск команды
Создан: 2017-02-04 19:04:47
Подписчики проекта
irina2009
Ariadnabukhareva
Vladimirdreamer
evgen_sobolev
Socrat
alex556
Mushinn
karbush55
NARGIZPRo
Techforge